视唱练耳高手的心理体验是什么样的？

才翻到这个有趣的问题，答案还好多。作为一个内行，不说点儿什么感觉对不起自己。

大家普遍的描述，都出于视唱练耳专业的外行视角。我的学生时代直到青年教师时代，也跟大家观点差不多。比如觉得，听什么都听得出，唱什么都唱得准，基本就是个理所当然的事情。

在工作中接触过很多天才学生，也是随便听随便唱的，有时我想想我院那些被鉴别为没有耳朵的人，在外面都是百里挑一的人才，也觉得颇为不忍。

所以呢，能听能唱真不稀奇。
还要随时会分析归纳声音的属性，这需要极强的理性思维加快速反应能力;
还要想听什么听什么，就是在一堆极其混杂浑浊的音响中找出自己想听到的东西并准确定义；
还要极其准确地表达乐谱要求，比如各种连音或者微分音；

除此之外，教师的要求
还要准确表达不准的音，就是说，学生没唱准，你要学他"你看你刚才就是这么唱的…"（学他唱不对的样子）"正确的应该这样…"马上示范正确的，让他辨别有什么差异。有时候这种差别很容易，比如把三连音搞成前十六后八；有时候就很难，比如音没唱准你要学他唱不准，就要听出他唱的是哪个音，然后强行把内心扭曲唱出那个错误的，如果有音不准，我一般是说"第二小节的升发你是想唱高的，但是唱在还原发和升发之间更靠近升发的地方"然后学他唱不准的那个音（感谢姜夔先生当年虐心的微分音听辨训练）扭曲内心是多年强迫自己学的。

看着乐谱的标示给学生起速度，经常有学生在下面拿着节拍器测你起的准不准（准确率80%）吧，因为曾经给钢琴班上课的时候起58，他们发现居然毫秒不差，于是他们就偷测上瘾了，那一年我的压力也很大。。。现在有时说你这个速度快了些，应该80，你大概在95左右，打开节拍器测测误差基本在5之内。

指挥的学生拿总谱读法来说，老师你看我这样弹有什么问题吗？…"第二小节第三拍次中音声部没保持够时间哦！"…学生"我还以为只有总谱老师听得出"…

给一个班的学生弹伴奏，他们接不下去的随时要替他们唱出来直到他们接上（多声部）。。。。


当然，以上作为一名专业人士的基本要求。

来源：知乎 www.zhihu.com
作者：张晖

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